近日，著名第三方調查機構麥可思發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就(jiù)業報告》中稱，英語專學刀業成(chéng)爲中國(guó)最難就(jiù)業的專業之一。

據調查，英語專業75%的學(xué)生認爲英語口語對(duì)英語學(xué)習很重要， 25%的學(xué)生認爲英語口語在學(xué)習英語過(guò)程中鐘媽是重要的。并且92%的人都(dōu)有很強的主觀意願去學(xué)好(hǎo)英語口語，但是對(爸國duì)自己口語水平滿意的卻寥寥無幾，僅有4%，68%的學(xué)生對(duì)自己的英語水平很不滿意。多錯10%的學(xué)生認爲自己能(néng)自由地成(c山區héng)篇論述，56%的學(xué)生認爲自己能(néng)進(jìn)行簡年化單對(duì)話，還(hái)有一部分醫大學(xué)生會(huì)說(著在shuō)幾個句子，極少部分學車月(xué)生認爲自己隻能(néng)說(得為shuō)幾個單詞。

業内人士透露，學(xué)習對(duì)外漢語對(duì)英睡在語專業的學(xué)生來說(shuō)，不民間僅可以增加就(jiù)業面(miàn)，同時(shí)有助于提升英語口湖媽語能(néng)力、涉外交際能(néng)力、及跨文化溝通能(néng)力！

對(duì)外漢語教學(xué)可提升英語專業學(xué)生的口語水平

學(xué)習對(duì)外漢語，可以有效如生提升英語口語水平。因爲在給外國(gu從用ó)人授課的過(guò)程中，學(xué)生線理已經(jīng)轉換角色，從一個被(bèi)動的英語學(xué)習者轉校錢變爲一個漢語教師的身份，在面(不畫miàn)向(xiàng)英語國(guó)家的學(xu空飛é)員授課前，爲了确保授課有效進(jìn鄉車)行，不在外國(guó)學(xué)生面(miàn)前掉鏈子，我房老師就(jiù)必須精心準備和熟書民背教案，并且必須準備中英文兩(liǎng)份教案，房近然後(hòu)在將(jiāng)教案說(shuō)給學(xué)生聽。因此，準街行備英文教案和授課的過(guò)公金程，也是老師快速提升自己英語水平的過(guò)程。

英語專業的學(xué)生Diamond就(jiù)是一個例子，在大四最後(hòu)一個學(xué)期，他在國(guó從家)内專注于國(guó)際對(duì)外漢語教師培養機構儒森漢語參去日加了對(duì)外漢語培訓課程，後(hòu)到加拿大留學(xué)攻讀碩士這鐵學(xué)位，留學(xué)期間因爲擁有對(duì)外漢語教師證書，新相不僅教外國(guó)人漢語賺取生活費，而且交了很多外國(guó)朋友，英語說海口語的表達和溝通能(néng)力都(dōu)有了突破性的提高。

學(xué)習對(duì)外漢語可以提升英語專業學(xué厭路)生的跨文化交際溝通能(néng)冷來力

在我國(guó)，英語專業的學(xué)生雖然把從讀主要的精力和時(shí)間投入到了英語及相關課程的學(x文暗ué)習當中，但是由于缺乏真實的交際環這個境和交際的意圖，學(xué)生能(néng)夠用英語在跨文化交際情高我境交流的機會(huì)很少。在口語課堂上，學微兵(xué)生練習英語口語也主要爲了對(duì)英語語音、句型、以及表達熱新能(néng)力進(jìn)行練習而不是爲了下空進(jìn)行交際。甚至在有的課堂上出現了學(xué)生與教師票月配合差、教師自己唱獨角戲的狀況，這(zhè)不區員利于培養學(xué)生口語交際能(né拿煙ng)力。既便在有些由外教組織的英語口語課堂，由于師生間缺乏真正的交頻什際意圖和目标以及外籍教師自身的跳關素質問題（大多數外教并非專業語言教師，對(duì)中國(g電就uó)學(xué)生的情況并不了有喝解），真正的跨文化交際環境還(hái)是很難形成年友(chéng)。

學(xué)習對(duì)外漢語對(duì)英語專業間劇學(xué)生掌握跨文化溝通能(néng)力非醫大常有效，很多學(xué)生對(duì)“對(身體duì)外漢語”這(zhè)個專業的認識，停留在教外國(guó)人腦還學(xué)漢語這(zhè)樣(yàng對刀)的階段。其實不然，對(duì亮劇)外漢語是對(duì)母語非漢語的國(guó)家或民族的人進(jìn)行漢語教市弟學(xué)的學(xué)科，也稱爲漢語作北小爲外語教學(xué)或者第二語言教學(xu綠綠é)。作爲一名合格的對(duì)外漢語教影電師需要具有紮實的漢語言文化知識、熟練的漢語報北、外語教學(xué)的技能(néng)、較廠區高的外語水平和較強的跨文化交際能(néng)力！

對(duì)外漢語課程本身就(jiù)子的是學(xué)習面(miàn)向(x暗湖iàng)不同國(guó)家、不同民族和職業背景的外國(聽放guó)人群體進(jìn)行教學(xué)，教授外國(guó)服雪人如何學(xué)習中國(guó)新關語言、了解中國(guó)文化，而跨文化溝通成(chén海小g)功與否很大程度上決定了外國(guó會錢)學(xué)生的學(xué)習了市興趣。因此，英語專業學(xué)為請生學(xué)習對(duì)外漢語對(duì)提升跨文木個化能(néng)力幫助很大。

學(xué)習對(duì)外漢語拓寬英語專業學(xué)生就(jiù)業面呢年(miàn)

隻有掌握多方面(miàn)的技能(néng)，才能(néng雜線)更大限度的提高就(jiù)業率！近10年來，來華學(xué)習漢語的留學(xué)生保持錯頻30%的年遞增率；随著(zhe)大批外國(guó)人士來華工作或居住，上著子海不少中學(xué)相繼開(kāi)設國(guó)際部，以在華海呢呢外人員子女爲招生對(duì)象；各類以外照國國(guó)人士爲對(duì)象的漢語培訓機構紛紛設立，這(zhè影友)都(dōu)爲雙語雙文化專門人才提供了用武之地！們章

“近些年，國(guó)際漢語教學(xué)發(fā)展迅速，相應的跳這教師隊伍跟不上，導緻教學(xué)質量的滑坡，這(zhè)是目前國(中紅guó)際漢語教學(xué)中亟待解決的問題。”世界漢語教學(xué)學(機就xué)會(huì)會(huì)長(cháng)秘書長(cháng)雪去崔希亮教授在“新世紀對(duì)外漢語教學(xué)—海睡靜内外的互動與互補”學(xué)術演講讨論會秒劇(huì)上說(shuō)。

通常人們認爲漢語教師隻要漢語标準就(jiù)能(néng)勝子舞任，但實際上這(zhè)是一個對(duì)專業水平有相當高要求的職自資業，它要求教師必須具備語言學(xué)知識、漢語言文字學(的銀xué)知識、外語知識、中國(guó)文學(xué)和文化知識、教書土育學(xué)和心理學(xué)知識。麗也

當下，很多有前瞻眼光英語專業的同學(微時xué)選擇學(xué)習作爲將(j如煙iāng)來國(guó)内就(jiù)業或出國(guó)留學(xué)時商的職業儲備。考IPA漢語教師證書，從事(shì)全兼技河職漢語教師的工作，即可賺取高薪又可拍來拓寬涉外交際圈！成(chéng)爲不少英語專業學(xu黑但é)生的首選！